L’utilisation du portfolio en éducation peut être une réponse à plusieurs intentions pédagogiques, soit la réflexion et la structuration de la pensée, l’apprentissage et la connaissance de soi comme apprenant, la prise en charge de son propre cheminement d’apprentissage ou professionnel et le développement de sa créativité. En étant au service de l’apprenant, le portfolio permet une évaluation mieux adaptée aux réalités éducatives d’aujourd’hui, en plus de permettre une interaction soutenue avec les pairs et un développement des compétences.

Le tableau ci-dessous présente les spécifications propres au portfolio de l’enseignant en formation :

Intentions pédagogiques générales du portfolio en éducation	Intentions pédagogiques spécifiques au portfolio de l’enseignant en formation
Outil de réflexion et de structuration de la pensée	Permet à l’étudiant d’établir des liens entre sa formation et ses expériences pratiques; Permet à l’étudiant d’approfondir ses réflexions sur la profession; Permet à l’étudiant de comprendre et d’exprimer clairement son expérience en éducation; Permet à l’étudiant de faire les connexions entre les divers champs en lien avec l’éducation; Permet à l’étudiant d’établir ses objectifs personnels de développement professionnel; Permet à l’étudiant de réfléchir sur ses pratiques lors des stages.
Outil d’apprentissage et de connaissance de soi comme apprenant	Permet à l’étudiant de faire une prise de conscience des habiletés d’enseignement qu’il possède et de celles qu’il doit développer; Permet à l’étudiant de faire un bilan critique de ses apprentissages; Permet à l’étudiant d’avoir une vue d’ensemble des caractéristiques de son enseignement; Favorise le développement et l’acquisition d’habiletés d’enseignement.
Outil dynamique de création et de prise en charge	Permet à l’étudiant de se développer de manière autonome en tant que futur professionnel; Incite à la créativité et à l’innovation; Permet à l’étudiant d’augmenter la qualité de ses apprentissages; Permet à l’étudiant de s’approprier son cheminement professionnel.
Outil d’évaluation	Permet d’évaluer l’implication de l’étudiant dans sa formation; Permet à l’enseignant d’évaluer le degré d’acquisition des apprentissages de l’étudiant à partir de documents qui illustrent son cheminement.
Outil de communication et de différenciation	Permet à l’étudiant de partager son expérience, ses réflexions, sa vision de l’éducation et son savoir avec ses pairs; Permet aux enseignants de mieux connaître chacun de leurs étudiants; Permet à l’étudiant de démontrer ses habiletés d’enseignement et son cheminement professionnel lors d’une entrevue.
Outil de développement	Permet à l’étudiant de prendre conscience de son cheminement, de ses progrès et des défis à relever pour mieux orienter sa formation professionnelle en fonction de ces éléments; Permet à l’étudiant de se constituer une banque d’outils en accumulant différentes activités pédagogiques significatives qui pourront être réutilisées en classe; Permet à l’étudiant de dépasser le strict programme de formation et de puiser dans ses expériences diverses pour chercher à comprendre la société dans laquelle l’école se construit.